Правописание слогов и слов с буквой с

Подготовительный этап

В самом начале работы над коррекцией звукопроизношения познакомьте малыша с проблемным звуком: как он звучит сам по себе и в разных словах, как изображается в виде буквы, как его правильно выговаривать.

Выполните дыхательную гимнастику. Ведь правильное дыхание является основой звучащей речи и непосредственно влияет на силу воздушной струи, которая, в свою очередь, определяет четкость звучания при правильном артикуляционном укладе.

Вот несколько упражнений на дыхание:

Далее перейдите к артикуляционной разминке. Пусть все мышцы речевого аппарата подготовятся к продуктивной работе над постановкой звука.

Урок письма и развития речи на тему «Написание слогов и слов с буквой С» (1 класс)

Обучение грамоте, письмо.

Тема урока : Написание слогов и слов с буквой с.

Цели урока: Повторить написание прописной и строчной буквы с; Научить учащихся письму слогов и слов с пройденными буквами; Развивать память, восприятие;

Корригировать и развивать пространственную ориентировку; Развивать мелкую моторику ;

Формировать положительную мотивацию к процессу обучения;

Оборудование: кассы букв, листья клёна с заданиями, бархатные буквы

« с», карточки с заданиями.

1. Организация детей на работу. Дидактическая игра.

Сядет тот, у кого в имени есть буква с. (Денис, Настя) Сядет тот, у кого на парте лежит картинка и в названии этого предмета есть буква с.

Сообщение темы урока.

Актуализация знаний учащихся. Какую букву мы изучаем на этой неделе? ( Букву с).

Найдите эту букву в кассе букв (работа проходит на рабочих местах и у доски).

Из скольких элементов состоит буква? ( Из одного).

Как называется этот элемент? (Полуовал).

Обведём эту букву в воздухе, на бархатной бумаге, на доске

Работа в тетрадях. Написание по одной строчке буквы с ,С.

Игра « Напиши правильно».

На столе у меня лежат листья какого дерева? ( Клёна). Каких они цветов? (Красного, жёлтого, зелёного, оранжевого). Сосчитайте, сколько их? (4) Тот, кто выходит к доске, берёт листик, который понравился. На нём слоги написаны печатным шрифтом, нужно записать письменными буквами. Кто справится с заданием, прикрепляет лист на дерево. Выполнения задания проходит на доске и в тетрадях детей. Итак, все справились с заданием. Сколько листиков на дереве? (4). Ум со му ас — слоги.

Музыкальная физминутка. Инсценирование песни «Листики».

Работа по кассе букв. Составление слова са-ма. Составление предложения с этим словом. Сколько слов в этом предложении? Звукобуквенный анализ этого слова. Запись слова учителем на доске са-ма (образец). Запись слова в тетрадь детьми.

Итог урока. Какую букву повторяли сегодня на уроке? Что записывали в тетрадь? ( Слоги, слово).

Дополнительное задание на карточках.

Найти все буквы с и зачеркнуть их. Рядом посчитать и написать сколько букв зачёркнуто.

Списать из Букваря внизу первую строчку на странице 31.

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

Савина Галина ВасильевнаНаписать 667 19.01.2016

Номер материала: ДВ-356156

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

• 19.01.2016 317

• 19.01.2016 317

• 19.01.2016 285

• 19.01.2016 563

• 19.01.2016 282

• 19.01.2016 336

• 19.01.2016 637

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

55 российских школ остаются на карантине по коронавирусу

Время чтения: 0 минут

Детей до 14 лет можно будет регистрировать на портале госуслуг

Время чтения: 1 минута

В Тульской области вводят школьные каникулы c 25 октября по 7 ноября

Время чтения: 1 минута

В Хабаровске утвердили дополнительные школьные каникулы

Время чтения: 1 минута

Правительство выделит свыше 231 млрд рублей на выплаты учителям за классное руководство

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Как часто работать со слоговыми таблицами?

Лучше каждый день. Хотя бы по полчаса. Регулярные ежедневные занятия дадут вам больший результат, чем многочасовые раз в неделю.

Что для этого нужно:

• Взять самый обычный небольшой фотоальбом.
• Распечатать слоговые таблицы.
• Вставить в фотоальбом.
• Начать работать по получившейся симпатичной книжечке.

Детям очень нравится такой вариант. Они с удовольствием читают и на занятии, и после занятия. Просто так, для себя.

Работая с этими слоговыми таблицами ребенок получит:

• улучшение навыков чтения;
• повышение скорости чтения;
• улучшение дикции;
• понимание прочитанного;
• развитие мышления и внимания;
• расширение словарного запаса;
• повышение уверенности в себе.

Ребенок перестанет при чтении спотыкаться на трудных словах. Процесс чтения станет естественным и безболезненным.

Порядок изучения букв

Можно выделить два подхода к изучению букв логопедический и согласно школьной программе.

В изучении букв вам помогут наши карточки с буквами алфавита для вырезания.

На первом этапе ребенок вместе с родителями изучает гласные буквы по следующей схеме

А,О,И,У,Ы,Э далее Я,Е,Ё,Ю.

После этого начинаем чтение слогов состоящих из двух гласных, использую уже выученные буквы.

Далее начинаем изучать согласные буквы (называем буквы фонетически кратко М, Л, П и т.д.).

Разные педагоги в своих пособиях по обучению чтению рекомендуют разный порядок изучения согласных звуков. Порядок изучения букв по букварю Надежды Жуковой Надежда следующий :

М,С,Х,Р,Ш,Л,Н,К,Т,П,З,Й,Г,В,Д,Б,Ж,Ч,Ц,Ф,Щ

Слоговые таблицы разработанные нами по букварю Надежды Жуковой смотрите здесь.

Традиционные пособия и в том числе программа Школа России дает следующий порядок изучения букв

Н,С,К,Т,Л,Р,В,П,М,З,Б,Д,Г,Ч,Ш,Ж,Й,Х,Ц,Щ,Ф

Авторы логопедических букварей рекомендуют изучать согласные с простых по произношению звуков к сложным по артикуляции. Олеся Жукова предлагает следующую последовательность.

М,П,Б,Н,Т,В,Д,Ф,С,К,Г,Х,З,Ш,Ж,Л,Р,Й,Ч,Щ,Ц

Задание: печатная буква С для дошкольников

Рассмотри букву С. На что она похожа? Сделай из большого и указательного пальцев левой руки букву С. Напиши букву С в воздухе и один раз в тетради аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.

В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова — взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.

Скачать файл

Слоговые таблицы по букварю Жуковой

Источники

• https://chudo-udo.info/uchimsya-chitatj/6520-slogovye-tablicy
• http://naymenok.ru/slogovyie-tablitsyi-dlya-chteniya/
• https://steshka.ru/skachat-slogi
• https://PrintFiles.ru/raspechatat/slogovye-tablitsy/
• http://www.razvitierebenka.com/2013/05/kartochki-slogi.html
• http://kid-mama.ru/kartochki-so-slogami/
• https://www.maam.ru/kartinki/razvitie-rechi-i-gramota/bukvy-alfavit/slogovaja-tablica-dlja-chtenija-material-dlja-pechati-chast-1.html
• https://service-online.su/text/byistryie-slogi/
• https://child-class.ru/raskraski/slova-dlya-chteniya-po-slogam

Продолжи фразу

То погаснет, то зажжется
Ночью в роще огонек.
Угадай, как он зовется?
Золотистый… (светлячок).

Хоть я и сахарной зовусь,
Но от дождей я не размокла.
Крупна, кругла, сладка на вкус.
Узнали вы? Я… (свекла).

И в море не купаются,
И нет у них щетинки,
Л все же называются
Они — морские… (свинки).

На шесте — дворец,
Во дворце — певец,
А зовут его… (скворец).

Ходит длинный, пасть с клыками,
Ноги кажутся столбами,
Как гора, огромен он.
Ты узнал, кто это? … (Слон.)

Зимой на ветках яблоки!
Скорей же собери!
И вдруг — вспорхнули яблоки.
Ведь это… (снегири).

И в лесу, заметьте, дети,
Есть ночные сторожа.
Сторожей боятся этих
Мыши: прячутся, дрожа.
Очень уж суровы Филины и… (совы).

Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка.
На бруски набил я планки.
Дайте снег! Готовы… (санки).

Погасили в доме свет —
Все равно покоя нет.
Ру-чу-чу да ру-чу-чок.
Кто же это? … (Сверчок.)

Целый день он спать не прочь.
Но едва наступит ночь,
Запоет его смычок.
Музыканта звать… (сверчок).

Звук заблудился.
Говорят, один рыбак
В речке выловил башмак.
Но зато ему потом
На крючок попался дом! (сом!)

Угадайте, что за птица:
Света яркого боится,
Клюв крючком, глаза пятачком,
Ушастая голова.
Это… (сова).

Грянул гром, веселый гром,
Засверкало все кругом!
Рвутся в небо неустанно
Разноцветные фонтаны,
Брызги света всюду льют!
Это праздничный… (салют).

Смело в небе проплывает.
Обгоняя птиц полет,
Человек им управляет.
Что такое?… (Самолет.)

Среди поля голубого —
Яркий блеск огня большого.
Не спеша огонь тут ходит,
Землю-матушку обходит,
Светит весело в оконце.
Ну конечно, это… (солнце).

Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели.
Голосистее, нежней?
Кто же это? … (Соловей.)

Он соло пел среди ветвей.
Его назвали… (соловей).

Верещунья, белобока,
И зовут ее … (сорока).

Трещала с самого утра:
Пор-р-ра! Пор-р-ра!
А что — пора?
Такая с ней морока.
Когда трещит… (сорока).

На ромашку у ворот
Опустился вертолет —
Золотистые глаза.
Кто же это? … (Стрекоза.)

Чтобы ноги отдохнули,
Посиди-ка ты на… (стуле).

Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали приметных.
Это… (сыроежки).

Веселые стихи про букву С для детей

Подарили собаку
Нет, не просто подарили,
В день рожденья подарили
Очень славного щенка!
Он малюсенький пока…
Он идет смешной-смешной,
Путается в лапах.
Подрастет щеночек мой —
Он поправдашний, живой.
(И. Токмакова)

Соболь на скалу залез.
Соболь ищет букву С.
На странице С нашел,
— На снегу следы,-
Прочел.
(Г. Сатир)

Солнце, с самого рассвета
Ты сосешь сосульку эту.
Ешь скорей свой леденец,
Чтоб зиме настал конец!
(Г. Виеру)

Соне саночки купили.
До чего быстры они.
Сели в санки,
Покатили.
Ну-ка, ветер, догони!
(Ф. Бобылев)

Спит первый снег.
Открыт букварь зимы.
Его еще не прочитали мы.
Но вот уже на чистую страницу
Вспорхнула пестрой буковкой синица.
Она звенит, как маленький звонок.
Как будто первый начался урок…
(А. Горбунова)

Стометровка
Что для зайца стометровка?
Как стрела летит косой!
Вот что значит тренировка
Вместе с тренером лисой!
(В. Левановский)

Страус
Бедный страус!
Несчастнее нету отца:
На гнезде он сидел и сидел без конца.
Терпеливо, упорно, упрямо…
Из яйца наконец появился птенец —
И захныкал:
— А где моя мама?
(Б. Заходер)

Слоненок удивил ребят,
Слоненок стал на самокат.
Немножко покатался —
И самокат сломался.
(Г. Сатир)

Слон смеется в самый зной:
«Славный душ всегда со мной!»
(Б. Тимофеев)

Слон — москвич, в столицу он
Был слоненком привезен
Из соседней из страны,
Той, где водятся слоны.
(В. Берестов)

Больше всех на суше он,
Очень, очень добрый слон.
Видно, даже у зверей
Тот и больше, кто добрей.
(Б. Заходер)

На елочке нашей
Смешные игрушки:
Смешные ежи
И смешные лягушки,
Смешные медведи,
Смешные олени.
Смешные моржи
И смешные тюлени!
Мы тоже немножечко
В масках смешны.
Смешными мы Деду Морозу нужны,
Чтоб радостно было.
Чтоб слышался смех,—
Ведь праздник сегодня
Веселый у всех.
(Ю. Капотов)

Советы непослушным детям
Если к папе или к маме
Тетя взрослая пришла
И ведет какой-то важный
И серьезный разговор,
Нужно сзади незаметно
К ней подкрасться, а потом
Громко крикнуть прямо в ухо:
«Стой, сдавайся, руки вверх!»
И когда со стула тетя
С перепугу упадет
И прольет себе на платье
Чай, компот или кисель.
То, наверно, очень громко
Будет мама хохотать
И, гордясь своим ребенком
Папа руку вам пожмет!
(Г. Остер)

Слайды и текст этой презентации

Слайд 2Важно: буквы «ЭС» и «ЦЭ» (проговариваем название букв) согласные (мы

не можем их пропеть), глухие (мы не используем голос, когда

их произносим), непарные. Буква «ЭС» имеет свистящий звук «С», этот звук может быть твердым (если после него стоят гласные А, О, У, Ы Э – и тогда мы его обозначаем синим цветом), и мягким (если после него стоят гласные Е, Ё, И, Ю, Я – обозначаем зеленым). Буква «ЦЭ» имеет свистящий звук «Ц», этот звук всегда твердый, независимо от гласных стоящих после него, на схеме обозначаем синим цветом, поэтому мы называем этот звук «Страж синего замка». Букву «ЦЭ» вы никогда не встретите рядом с гласными Ю, Ё, Я, Э.

Слайд 3Задание 1: раскрасьте буквы, соответственно их звуку (буква «ЭС» –

синим и зеленым, букву «Ц» – синим). Рассмотрите и назовите

картинки (кольцо, сабля, колесо, солнце, цапля).

Ц

Задание 2: нарисуйте под каждой картинкой прямоугольник, отметьте в нем местонахождение звука «С» или «Ц» буквами (начало, середина, конец). Напишите буквы в соответствующих местах цветными карандашами, отмечая мягкость или твердость звука.Проверьте правильность выполнения задания, нажав левой кнопкой мыши 6 раз.

Ц

с

с

с

Ц

Ц

Задание 3: раскрасьте картинки, названия которых начинаются на звук «С».

Слайд 4Задание 4: прочитайте слоговые ряды.Задание 5: замените в левом столбике

букву «А» на букву «У»; в правом – «О» на

«Ы» и напишите новые столбики на стр. 45.

СА-ЦА-САСА-СА-ЦАСА-ЦА-ЦАЦА-СА-САЦА-СА-ЦАЦА-ЦА-СА

ОС-ОС-ОЦОС-ОЦ-ОСОС-ОЦ-ОЦОЦ-ОС-ОСОЦ-ОЦ-ОСОЦ-ОС-ОЦ

СУ-ЦУ-СУСУ-СУ-ЦУСУ-ЦУ-ЦУЦУ-СУ-СУЦУ-СУ-ЦУЦУ-ЦУ-СУ

ЫС-ЫС-ЫЦЫС-ЫЦ-ЫСЫС-ЫЦ-ЫЦЫЦ-ЫС-ЫСЫЦ-ЫЦ-ЫСЫЦ-ЫС-ЫЦ

Проверьте правильность выполнения задания, щелкнув левой кнопкой мыши 2 раза. Прочитайте получившиеся слоги.

Слайд 5Рвать цветы легко и просто Детям маленького роста.Но тому, кто

так высок, Нелегко сорвать цветок.Задание 6: выучи стихотворение С.Я. Маршака

«Жираф»

Задание 7: выдели в этом стихотворении по два слова на «С» и «Ц» (проверь правильность выполнения задания, нажав левой кнопкой мыши 4 раза), затем напиши эти слова в тетради, разделив их на 2 столбика.Задание 8: прочитайте слова внизу стр.45 и вверху стр.46.

Слайд 6Задание 9: для слов на стр.45 сделайте звуковую схему. Проверьте

Слайд 7Задание 10: работа в тетради, игра «Наоборот» — замените в

слогах и словах буквы «Ц» на «С», «С» на «Ц».

Прочитайте слоги и слова. Щелкните левой кнопкой мыши, чтобы, как у вас получилось.

Задание 11: не заглядывая на стр.44, вспомните 5 картинок, и придумайте с ними предложения. Одно из них запишите в тетрадь. Щелкните один раз левой кнопкой мыши, чтобы вспомнить правила написания предложений.

Важно: Предложение всегда начинается с заглавной буквы. Если в предложении есть имена, их мы пишем с заглавной буквы

Слова в предложении пишем отдельно друг от друга. В конце предложения ставим знаки «!», «?», «.» – в зависимости от интонации.

Частые ошибки

Часто в речи малыши путают слоги с буквой «х», «г» и слоги с буквой «г», «к». Также путаница возникает, когда ребенок произносит слоги с буквой «д», «г» или слоги с буквой «к», «п». Эти согласные звуки очень похожи по звучанию. Составляя из них слова, постарайтесь проговаривать их максимально четко. На этапе обучения чтению можно скачать таблицы с похожими звуками, вырезать из них карточки и попробовать составить похожие по звучанию слова, сделав акцент на разнице в написании.

Изучая буквосочетания русского языка с детьми, постарайтесь их заинтересовать. Если у вас дома есть магнитная азбука, постарайтесь составить из букв некоторые слова. Их можно удобно прикрепить на планшете и затем читать. Пусть малыш составит свои словосочетания, а вы их прочитаете.

Словотворчество должно быть коллективной игрой: одному ребенку будет неинтересно. Учите малыша и учитесь вместе с ним!

Правильная артикуляция звука “С”

Чтобы непослушный “С” зазвучал правильно, давайте выстроим такую конструкцию:

1. Губы слегка улыбаются.
2. Зубы сжаты либо отстоят друг от друга на 1-2 миллиметра.
3. Язык упирается в нижние резцы. Его боковые части соприкасаются вверху с коренными зубами, а спинка выгнута.
4. Вдоль языка образуется желобок, по нему с сильным напором течет воздух.
5. Верхнее мягкое небо не дает ему попасть в полость носа.
6. Голосовые связки расслаблены.

Получилось?

Артикуляционный профиль звука “С” выглядит так:

Артикуляционный уклад мягкого “Сь” отличается от “С” тем, что средняя часть языка приподнимается вверх, а передняя становится более плоской, желобок при этом сглаживается.

Важный штрих в работе над звуком

Чтобы окончательно поставить точку в работе над звуком, нужен еще очень важный штрих — способность контролировать свое умение правильно его произносить в спонтанной речи.

Когда нет рядом родителей, педагогов, которые подскажут и поправят. Когда хочется расслабиться и не думать о том, как надо. Когда находишься среди сверстников и за игрой обо всем забываешь.

Сегодня ваш малыш работает над произношением и учится свистеть, как комарик. А завтра он будет совершать открытия и покорять новые вершины. У него это обязательно получится, потому что он будет верить в себя и чувствовать вашу поддержку.

Этап дифференциации “С”

На этом этапе мы будем учиться отличать звук “С” от близких по звучанию “Ш”, “З”, “Ц” и мягкого “Сь”.

Для этого послушаем эти звуки по парам, определим разницу в артикуляции, потренируемся в произношении слогов, слов и предложений с ними.

Речевой материал по дифференциации “С” и “Ш”

Приложи ладошку ко рту: у “С” струя выдыхаемого воздуха холодная, у “Ш” — теплая. “С” свистит, как ветер, а “Ш” шипит, как змея. Интересно?

Повтори слоги и слова с этими звуками, старайся их четко выговаривать:

Стишок про медведя тебе понравился?

Выполни задание на картинке:

Над чистоговорками надо немного потрудиться, но у тебя получится.

Речевой материал по дифференциации “С” и “З”

У звуков “С” и “З” артикуляция отличается только голосом. “С” — глухой, “З” — звонкий. Повтори их и убедись в этом сам.

А теперь проговори слоги и слова:

Замени одну букву на другую и посмотри, что получится:

Повтори чистоговорки без запинок.

Речевой материал по дифференциации “С” и “Ц”

Звуки “С” и “Ц” очень похожи и отличаются лишь тем, что “С” — долгий, а “Ц” — краткий:

Повтори слоги и слова:

В этих словосочетаниях есть и “С”, и “Ц”:

Если поменять первую букву в слове, оно тоже изменится:

Деду Морозу без твоей помощи не обойтись:

Попробуй справиться с этим заданием:

Речевой материал по дифференциации “С” и “Сь”

Произнеси твердый “С” и мягкий “Сь” по отдельности, затем повтори слоги и слова с ними:

В этих слогах есть мягкий “Сь” и твердый “С”. Постарайся это определить:

Назови слова на двух картинках и запомни, как звучит твердый “С”

и мягкий “Сь”:

А это стишки, их можно заучить:

Конспект занятия по обучению грамоте в логопедической подготовительной группе на тему: «Путешествие в волшебный лес. Знакомство с буквой С»

 Цели:

 Коррекционные: Закрепить звуки . Познакомить детей с новой буквой «С». Учить детей составлять и читать односложные слова. Формировать навык чтения слогов, односложных слов.

 Развивающие: Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие

Развивать внимание, память, логическое мышление

Воспитательные: Воспитывать желание активно работать на занятии, добрые отношения друг к другу, любовь к природе, лесу.

 Оборудование: Предметные картинки: лиса, сурок, соболь, синица, сук; схема на звук «С»; буква «С», кассы букв на количество детей; наборное полотно, мольберты, мяч.

Предварительная работа: Проводились игры: «Летает – не летает», «Будь внимательным», «Придумай слова со слогами», загадывание и отгадывание загадок; заучивание двустиший.

Ход занятия:

I. Организационный момент

Игра «Летает – не летает»: Собака, сорока, санки, соловей, синица, автобус, стол, аист, ласточка, самокат.

Логопед. А теперь назовите, одним словом перечисленные мною летающие предметы.

Дети. Птицы.

Логопед. А из перечисленных птиц назовите только зимующих?

Дети. Сорока, синица.

II. Артикуляция звука

Логопед. Сегодня мы отправимся с вами в путешествие.

Отгадайте, куда мы пойдем.

Его зимой и летом

Мы видели одетым.

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки,

Но зимние метели

В меха его одели. (Лес)

Логопед. Мы с вами оказались в волшебном лесу. На лесной полянке много пенечков.

Присаживайтесь на пенечки. Какой последний звук в слове лес?

Дети. С-с-с.

Логопед. Посмотрите на схему и расскажите об этом звуке по схеме.

Дети. При произнесении звука «С».

а). Губы в улыбке;

б). Зубы сближены, но не сомкнуты;

в). Широкий кончик языка упирается в нижние зубы;

г). Передняя часть спинки языка поднимается к верхнимбугоркам и образует с ними щель;

д). Боковые края языка плотно прижаты к боковым зубам;

е). Посередине языка идет плавная струя воздуха;

ж). Голосовой моторчик не работает, в результате чего голос не образуется.

III.Характеристика звука

Логопед. Дайте характеристику звуку .

Дети. Звук — согл., глух., бывает и тв. и мяг.

Логопед. А как я произнесу звук твердо или мягко в словах: Собака, санки, рысь,

синий.

IV. Игра «Будь внимательным»

Логопед. Если услышите звук в  словах поднимите синий кружок, а звук –

зеленый.

Лиса, лось, солнце, лист, синица, собака, аист, сентябрь.

V. Знакомство с буквой С

Логопед. В лес волшебный на прогулку нас приглашает пойти новая буква.

Какой мы звук повторили сегодня на занятии? А чем обозначается звук на письме?

Значит, приглашает нас на прогулку в лес буква С. (демонстрирует букву). Скажите на что

похожа буква С? (чтение двустиший о букве С детьми). Назовите букву.

VI. Физкультминутка

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

(физкультминутка выполняется 2 раза).

VII. Звукобуквенный анализ

Логопед. У всех людей есть школы, где учатся ребята. В этом лесу тоже есть своя «Лесная

школа». И в эту школу приглашает вас буква С. Послушайте, какая история произошла с

буквой С.

Однажды буква С пошла, гулять в лес, и повстречала там гласную А.

Какой слог образовали эти буквы? Составьте из букв разрезной азбуки слог СА.

Мелькнула между соснами рыжая лиСА. (Логопед ставит изображение лисы, соболя,

сурка, синицы).

Идет дальше буква С, встретила она гласную О. Составьте слог, какой слог получился,

прочитайте. (дети составляют слог СО). По веткам Соболь пробежал.

Вышла на полянку буква С и встретила гласную У. (дети составляют слог СУ).

Прислушайтесь как посапывает Сурок.

Пошла дальше, гулять буква С. На пеньке она увидела букву И. (дети составляют слог

СИ) тут же желтогрудая синица прилетела, звонко засвистела. Идет дальше буква видит

на суку сосны, висит табличка. На табличке изображен сук.

Составьте в кассе слово сук. Вместо буквы У поставьте букву О. Какое слово у вас

получилось? (слово сок).

VIII. Чтение слогов, слов

Логопед. Солнышко светит ослепительной красой. Направила буква С  солнечные лучи

на гласные буквы.

Подружите буквы и прочитайте, что получилось (чтение по цепочке). В лесу мы

побывали, А слова не прочитали. (чтение слов друг за другом, по цепочке).

IX. Дид. игра «Придумай слово»

Логопед кидает мяч детям называет слоги –са, -со, -су, -си. Дети придумывают слова с

этими слогами: сад, сорока, сушка,  сироп и т.д. X. Итог занятия Логопед. Какой звук мы

повторили? Чем обозначается звук на письме? С какой буквой мы сегодня

Учитель-логопед

 Багаутдинова  Айсылу Фаритовна

 МАДОУ Детский сад №12 г. Учалы РБ

Варианты игр:

1. «Назови и повтори»

Раскладываете перед ребенком по одной карточке со звуком С (карточки предварительно распечатать и разрезать, они представлены выше) и предлагаете назвать их. Если ребенку трудно помогаете ему, исправляя неправильное произношение звуков.

2. «Чего не стало?»

Раскладываете перед ребенком 4-5 карточек со звуком С (в зависимости от возраста), называя их правильно. Даете установку, что картинки надо запомнить. Когда малыш закрывает глаза одну карточку убираете и спрашиваете :»Чего не стало?»(не стало стола, не стало самовара и т.д). В этой игре можно меняться с ребенком местами, ведь ему тоже интересно быть в роли учителя.

3.»Что изменилось?»

Выкладываете перед ребенком 4-5 карточек со звуком С, называя их правильно, просите запомнить. Ребенок закрывает глаза, вы меняете картинки местами. Затем просите найти изменения.

4.»Четвертый лишний»

Для данной игры берутся карточки со звуком С, а также дополнительные на другие звуки (вы их найдете в галерее чуть ниже). Раскладываете перед малышом 4-5 картинок, совместно называя их. Просите ребенка назвать лишнюю карточку в ряду (н-р, стол, сова, рак, сок. Лишняя карточка РАК, здесь нет звука С).

5. «Один-много»

Для данной игры необходимо использовать модель «Один-много»(модель найдете в галерее ниже), чтобы у ребенка была опора на наглядность. Объясняете ребенку, что прикладывая карточку к изображению с одним кружочком- предмет один, к изображению, где много кружочков — предметов много (н-р, сова — много сов, стул — много стульев, стол — много столов). Не забывайте слова произносить правильно!

6. «Большой — маленький»

Эта игра также проводится с помощью модели. Модель «Большой — маленький» найдете в галерее ниже. Игра проводится по аналогии , как «Один — много». Прикладываете карточку к большому кругу — СКАМЕЙКА, к маленькому — СКАМЕЕЧКА.

7. «Посчитаем»

Игра «Посчитаем»научит ребенка правильно согласовывать существительные с числительными в роде, числе. Проводится также по модели (см.галерею). Цифры в модели разного цвета: 1-зеленого, 2, 3, 4 — синего, 5 — красного

Цвета помогут обратить внимание ребенка на изменение окончаний в словах (одна — сумкА, но две, три, четыре — сумкИ, пять — сумОК). Объясните это правило ребенку и следите за окончаниями слов

• Карточки для игры «Четвертый лишний»

Автоматизация звука «С» в слогах и словах при помощи картинок поможет родителям и учителя-дефектологам сделать занятия более увлекательными.

Вам также будет интересно:

1. Артикуляционная гимнастика
2. Автоматизация звука Р
3. Автоматизация шипящих звуков
4. Дифференциация звуков
5. Развитие речи
6. Обучение грамоте
7. Дидактические игры

Желаем всем успехов и позитивного настроения!!!

Игры для обучения чтению

Научить малыша читать поможет таблица всех слогов, которую вам необходимо будет скачать у нас на сайте. Мягкие и твердые согласные, а также гласные звуки и буквы в ней обозначены различными цветами для контраста. Таким образом, слоговые сочетания выглядят яркими и разноцветными.

Сначала учим ребенка отличать слоги в русском языке друг от друга. Для этого понадобятся не только карточки, где написаны слоги языка для чтения, но и цельная таблица слогов. Для этого придется еще раз скачать и распечатать ее. Раскладываем таблицу и просим ребенка сопоставить карточки со слогами и соответствующую ячейку в таблице. Так постепенно малыш будет запоминать отдельные слоговые сочетания и называть их, а затем и читать. Таким образом, мы формируем лото из таблицы, только вместо изображений присутствуют буквосочетания.

На следующем этапе обучения чтению предлагаем ребенку пару различных слогов и соединяем их в слово. Учтите, что перед началом этой игры ребенок должен хорошо читать отдельные слоговые сочетания, а затем складывать их в слова. Например, берем слог ЖА и присоединяем к нему слог БА. Получается ЖАБА. Можно нарисовать стрелочки или придумать сказочного героя, который будет ходить от одного слога к другому и соединять их в слова.  В результате такой несложной игры ребенок быстро научиться читать.

Этап постановки звука

Как ставить звук “С”? Есть несколько способов постановки “С”:

Рассмотрим все эти варианты подробнее.

Постановка по подражанию

Возьмите зеркало и покажите ребенку, в каком положении должны находиться язык и губы для получения нужного звука.

Чтобы это не было похоже на скучный школьный урок, пусть язычок будет кораблем, которому ветер-воздушная струя надувает паруса для дальнего плавания:)

Приложите ладошку малыша ко рту, чтобы он почувствовал прохладу выдыхаемого воздуха при произнесении “С”.

Иллюстрации, карточки, макеты и прочий наглядный материал помогут ребенку усвоить суть и не дадут заскучать.

Постановка механическим способом

Этот метод предполагает применение вспомогательных средств, например, зондов, шпателей.

Если вы решили поставить звуки ребенку в домашних условиях, используйте предметы домашнего обихода, предварительно позаботившись об их безопасности, например неострую зубочистку или палочку от мороженого.

Эти предметы, располагаясь вдоль языка, фиксируют правильное его положение для прохождения воздушной струи, способствуя получению нужного звукопроизношения. Чтобы губки слегка улыбались, придержите их пальцами.

Для постановки звука “С”, попробуйте следующее:

• пусть ребенок улыбнется, положит широко краешек язычка на нижние передние зубы и подует на него;
• теперь деревянной палочкой, надавливая вдоль язычка, сделайте желобок, по нему потечет воздушная струя;
• при нажатии послышится шепелявый свист;
• далее пусть малыш сблизит зубки, а язык уберет внутрь и продолжит свистеть;
• тем временем вы, регулируя силу нажатия, добейтесь наиболее четкого звучания “С”;
• после этого можно убрать палочку.

Через некоторое время ребенок сам научится правильно класть язык и свистеть  “С”.

Постановка “С” от других звуков

Твердый “С” можно поставить от мягкого “Сь”.

При произнесении “Сь” палочкой надавите на переднюю часть языка, чтобы образовался желобок. Полученный таким образом твердый звук “С” отрабатывайте многократно, пока язычок сам не будет ложиться правильно.

Если непрерывно тянуть “Т” и, улыбаясь, растягивать губы, то послышится “С”. Если он будет неясным, нужно сильнее улыбнуться, чтобы звук стал ярче.

Если ребенок правильно произносит звук “Ш”, попробуйте оттолкнуться от этого. Попросите малыша пошипеть и объясните, что язычок нужно передвинуть вперед, ближе к верхним зубкам. Послышится “С”. Получается?

Еще один способ постановки  “С” — это от “И”.

Артикуляционный уклад у этих звуков схож. Поэтому, если произнести “И” и, не меняя положения, пустить струю воздуха вдоль язычка, то получится нужный звук “С”.

Постановка мягкого “Сь” хорошо изложена в видеоуроке:

Артикуляционная гимнастика для звука “С”

Предлагаем вам комплекс артикуляционной гимнастики в игровой форме. С помощью логопедических упражнений органы речевого аппарата научатся занимать нужное положение, станут подвижными, их тонус придет в норму.

Исходное положение — улыбка

Сказка про букву С

Свинья в гостях

Однажды пригласила собака свою соседку свинью на обед. Накрыла в саду стол, красивую скатерть постелила, салфетки разложила, соль в солонке, сирень в стакане и даже свечи в подсвечниках.

Еды всякой приготовила: тут и сыр, и свекла в сахаре, и смородина в сметане, сок сливовый, а себе — сосисок нажарила с салом.

Пришла свинья, даже «здравствуйте» не сказала, влезла в сапогах на стол, все сожрала, ничего собаке не оставила, даже свечку солью посолила и съела ее вместе с сиренью.

Потом улеглась на скатерть и говорит:

— Скучно у тебя, собака! Ты бы стихи почитала или сказку какую-нибудь…
— Совести у тебя нет,— рассердилась собака.
— Свинья ты и есть свинья! Сейчас же убирайся отсюда!

И с тех пор собака на свинью сердита.

(Г. Юдин)

Слова и слоги с буквой С

с а

с а -дик с а -ку-ра с а -лат с а -ло с а -лют с а -мо-вар с а -ни с а -по-ги с а -чок

о- с а -док по- с а -дка ка- с а -тка

по-ло- с а ро- с а о- с а ли- с а ко- с а

с у

с у -дак с у -рок с у -да-ры-ня с у -ве-нир с у -дья с у -фле

по- с у -да бар- с у -ки

ти-ра-ми- с у не- с у

с и

с и -ла с и -фон с и -рень с и -то

ло- с и -ха о- с и -на

с о

с о -ба-ка с о -боль с о -ва с о -да с о -кол с о -ло-вей с о -ло-ма с о -на-та с о -ро-ка с о -се-дка с о -фа

ку- с о -чек но- с о -рог

ла- сс о ко-ле- с о

с е

с е -вер с е -го-дня с е -ди-на с е -дло с е -ле-зень с е -ло с е -ме-на с е -ме-чки с е -мья с е -но с е -ра с е -ре-бро с е -стра с е -тка

бе- с е -да бе- с е -дка на- с е -дка не-по- с е -да при- с е -да-ни-е

с ю

с ю -жет с ю р-приз с ю р-тук с ю -и-та

с я

гу- с я -та ло- с я -та по-ро- с я -та

с ы

с ы -во-ро-тка с ы -нок

ко- с ы н-ка по- с ы л-ка

бу- с ы ве- с ы ко- с ы тру- с ы у- с ы ча- с ы

с в начале слова

с ват с ви-та с ло-во с лед с лог с лон с нег с пор с ор с таль

с в середине слова

ба с ня ве с ло ле с ка ма с ка ма с ло ме с то те с то чи с ло

с в конце слова

ба с бра сс ве с вку с вор с голо с ква с кро сс кроку с кур с мор с тор с фли с шан с

Загадки для детей на букву С

И вдруг из черной темноты
В небе выросли кусты,
А в них то голубые,
Пунцовые, золотые
Распускаются цветы
Небывалой красоты.
И все улицы под ними
Тоже стали голубыми,
Пунцовыми, золотыми,
Разноцветными.
(Салют)

Что за птица:
Песен не поет,
Гнезда не вьет.
Людей и груз везет?
(Самолет)

На сучках висят шары,
Посинели от жары.
(Сливы)

Он в безбрежном океане
Туч касается крылом.
Развернется — под лучами
Отливает серебром.
(Самолет)

Все лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры —
Помчались с горы.
(Санки)

Белый камень во рту тает.
(Сахар)

Спереди — пятачок,
Сзади — крючок.
Посредине спинка,
А на ней щетинка.
(Свинья)

Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет?
(Солнце)

Светит, сверкает,
Всех согревает.
(Солнце)

В воде родится,
А воды боится.
(Соль)

Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик.
(Стрекоза)

Две сестренки друг за другом
Пробегают круг за кругом.
Коротышка — только раз.
Та, что выше — каждый час.
(Стрелки часов)

Две сестры летом зеленые,
К осени одна краснеет,
Другая чернеет.
(Смородина красная и черная)

Бел, да не сахар,
Ног нет, да идет.
(Снег)

Одеяло белое не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось,
С неба на землю свалилось.
(Снег)

Летит — молчит, лежит — молчит.
Когда умрет, тогда и заревет.
(Снег)

На землю упало пуховое одеяло.
Лето пришло — одеяло все сошло.
(Снег)

Белая звездочка с неба упала.
Мне на ладошку легла —
И пропала.
(Снежинка)

В дом чужого не пушу,
Без хозяина грущу.
(Собака)

Заворчал живой замок.
Лег у двери поперек.
Две медали на груди,
Лучше в дом не заходи.
(Собака)

Гладишь — ласкается.
Дразнишь — кусается.
(Собака)

На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно.
(Сом)

Вертится, стрекочет.
Весь день хлопочет.
(Сорока)

Растет она вниз головою.
Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет —
Заплачет она и умрет.
(Сосулька)

Под крышей четыре ножки,
А на крыше — суп да ложки.
(Стол)

Хоть у нас четыре ножки.
Мы не мышки и не кошки.
Хоть мы все имеем спинки,
Мы не овцы и не свинки.
Мы не кони, хоть на нас
Вы садились много раз.
(Стул)